発達障害(グレーゾーン)の
特性に合わせた指導事例-発達障害専門の家庭教師（中学・高校受験）-
東京都のMくん
小学校低学年時は算数のくり上がりくり下がりなど計算はできていたが、文章題になると国語力の弱さや視覚認知の弱さ、ワーキングメモリの低さなどが原因で苦手意識を持ち始めた。高学年になると日常生活面での言動において問題が生じるようになり、このまま地元の公立中へ進むべきか悩み始め、私立中への進学を検討しはじめる。学校の担任の勧めもあり、知能検査（WISC）を受けてみたところ、様々な特性が判明。
習い事のプログラム教室が最優先だったことや本人のプライドの高さなどから塾への通塾はあきらめ、親が「発達障害 家庭教師」で検索をし、ジャンプを知った。
ジャンプの提案により算数と国語の２科目指導が４年生よりスタート。受験の肝となる算数の計算問題と一行問題、国語は説明文に特化した学習カリキュラムを作成。算数は途中計算を丁寧に書く、見直しのやり方を会得する、といった学習方法から指導が開始。国語は長文を読むことに抵抗があったため、設問から部分読みをする読解テクニックを徹底マスターし、少しずつ学力も伸び始める。
大手塾に通わなくても家庭教師一本で入れる中学はあるのか？ 偏差値ではなく本人に合う学校はあるのか。志望校選びが本格化！
両親はともに地方出身で首都圏の学校情報がわからず、ジャンプが候補に挙げたいくつかの私立中学を５年生のうちに見学。本人の好きな鉄道の部活があり６年間穏やかに過ごせる環境というところで本人も親も気に入る共学の私立中学が見つかる。目標とする第一志望の学校が見つかり意欲もグングン上昇。
カギは「志望校選び！」目標に向けて意欲上昇！！
熱心な説明会への参加やジャンプの「塾推薦制度」での加点、本人の最後のひと踏ん張りもあり見事に第一志望の学校に合格！
東京都のSくん
小学校１年時からカラーテストで６０点～７０点を推移。家で母親が学習フォローを熱心にするが思うように結果が出ない。なにかしらの障害があるのではと小学校２年生の時にK―ABC検査とWAVES検査を受け、視覚認知のなかの空間認知把握と視覚的ワーキングメモリが著しく低いことが判明。発達障害の診断名はつかず、「グレーゾーン」と言われる。その後、どのような手立てが子供に必要なのか模索しながら、まずはビジョントレーニングを開始。多少の改善は見られたものの、小学４年生あたりから学校の授業、特に算数と国語でついていくことが難しくなり友達の通う個別指導塾へ。
学校の勉強がついていけず不登校に
個別指導塾に１年間通い続けるが、５年生の夏休み明けから学校へ行き渋るように。 冬休み明けには登校を拒否しはじめ、趣味のゲームに没頭するようになる。 ６年生になっての環境変化により登校できるようになることを周囲は期待したが、依然通えないままの状態が続く。６年生ゴールデンウィーク頃からは唯一の学習機会であった個別塾にも行かなくなり、逆にゲームへの依存は強くなり昼夜逆転の生活リズムに。そんななか母親が「不登校 家庭教師 プロ」で検索し、プロ家庭教師ジャンプのホームページをみて、体験指導を申し込む。
６年生春から家庭教師スタート！
自身が中学生時代に不登校経験のある教師がS君を担当。幸いにもS君には仲の良い友人が数人おり、彼らと同じ公立の中学へ進むという気持ちがあった。そんなS君の気持ちに寄り添いながら勉強への不安を払拭するためのプランを立案。視覚的認知の弱さもあって中学数学の図形で苦戦することを考え、数学の計算分野と方程式分野を先取り学習するプランを教師が提案し、本人も納得の状態で指導が進む。
算数が出来なくても数学は先取り出来る！
公立中入学後、最初の中間テストで数学８８点！ 勉強面での自信回復、部活動への参加など精神面や体力面で改善が見られ、徐々にゲームをする時間も減少。ゲーム部のある高校への進学を目指し、中学３年間元気に通い続けることができた。
この事例に関連するコラム
発達障害グレーゾーン
に合わせた指導法
グレーゾーンの生徒にも
毎日の学習がもっと楽しくなるような
指導を行っています。
グレーゾーンとは?
ASD、ADHD、LDなどに見られる発達障害の特性は感じられるものの、検査において基準値を満たしていないため発達障害と診断されない場合があります。そういった状態が「グレーゾーン」と呼ばれ、発達障害の予備軍とされていますが、「グレーゾーン」は正式な診断名ではありません。ただし、コミュニケーションが苦手、集中力を持続できない、読み書きが難しいといった特性は発達障害の生徒と同じようにあるため、発達障害の生徒と同様、傾向が悪化しないよう生活環境を整える努力が必要です。
グレーゾーンの特徴
特性による得意・不得意
学習障害や自閉スペクトラム、ADHDといった診断名がついていなくても、認知機能の偏りや情緒面のこだわりといった特性を持つ生徒もいます。それらの特性が学習面に影響し、特定の科目や単元で得意・不得意が生じ、苦手意識や自己肯定感の低下を招くケースもあります。
気づかないことも…
特性による不得意があっても症状が軽いため、特性があることに周囲が気づかない場合も多く、ひたすら本人の努力だけで頑張らせてしまうことも…。なぜ苦手を克服できないのかわからず、自分なりに努力をしても成果が出ない、というのもグレーゾーンの特徴の1つです。
安心してしまう
診断で発達障害とされなかったため「それなら大丈夫」と安心してしまう人もいます。しかしグレーゾーンであっても特性はあるため、得意・不得意を考慮した生活と学習の環境を考えてあげることが大切です。特にWISC-Ⅳなどの知能検査において生徒のWMI（ワーキングメモリ）の数値が低い場合、学習面で効果を上げるためには何かしらの手だてが必要になります。
グレーゾーンの
生徒への指導
発達障害と診断されていないグレーゾーンの生徒でも、その多くがASD、ADHD、LDに近い特性を感じる生徒です。特性による不得意があることから、発達障害やグレーゾーンの生徒について「特性があるから勉強が苦手なのだろう」という先入観に縛られ、生徒の学習を諦めてしまうご家庭が多いことでしょう。
しかし本当に「特性があるから勉強が苦手」なのでしょうか？ジャンプではたくさんの生徒がプロ家庭教師による指導を受けて学習していますが、その多くがグレーゾーンを含む発達障害の特性を持つ生徒です。生徒によって得意・不得意は様々ですが、どの生徒にも共通していることがあります。それは、学習習慣をつけるコツや暗記のコツ、ケアレスミスを防ぐ方法やテスト対策の仕方、といった様々な学習方法をその生徒の特性やレベルに合わせて教えてもらったことがないということです。
- つまずき始めからスモールステップで教え（インプット）、正しいトレーニング（アウトプット）をしてさえあげれば、どんな特性を持っていようと、偏差値も関係なく、その生徒なりに着実に出来ることが増えていく。
- できることが増えて、それを認めてあげて、褒めて伸ばしていけば勉強することを前向きに考えられるようになる。
- 前向きになれば学習習慣もついてくる。
これらは多くの指導実績からジャンプが実感していることです。もちろん、グレーゾーンとはいえ特性がある以上、何かが不得手であったり不器用であったりします。しかしプロ家庭教師が適切にアプローチすることで、本来は難しいとされている分野の学習も「できるようになった」という事例がたくさんあることも事実です。ジャンプでは、グレーゾーンの生徒1人1人に対し、3つのことをポイントに指導を行っています。
- 適切な指導方法
- 扱う問題レベルや指示の仕方
- 適切な量や反復メニュー
プロ家庭教師がその経験を活かして適切にアプローチすれば、いままでいくら生徒に厳しくしても塾に通わせてもうまくいかなかった学習が少しずつできるようになり、それが生徒の自信に繋がり、学習することに喜びを感じられるように変化していきます。
「勉強が苦手」と思ってしまうことの理由の多くは、学校や塾の集団授業での学習の遅れによるものです。集団の中で他者と比べられて「できていない」と評価されてしまう。そして自信を失い、学習意欲が低下してしまう。つまり原因は、自身の特性というよりも外的要因からくるものと考えることもできます。学力を上げていくためには、生徒本人が努力できるような、生徒が自分のペースで気持ちよく学習に取り込める学習環境を考えてあげることこそ、大切なことなのではないでしょうか。
非定型発達（発達障害、グレーゾーン）か定型発達かは関係なく、すべての生徒には得意・不得意分野があるものです。どんな生徒にもプロ家庭教師は生徒1人1人の傾向を捉え、適切な指導法を見極め指導していきます。ジャンプではグレーゾーンの生徒の可能性を拡げるために、診断には現れにくい学習の傾向や生徒の性格と向き合って、日々指導を行っています。
ここからスタート
無料で体験する学習で
何が変わるの？
1出来るようになる
いままで持っていなかった知識や技術を学ぶことができるのが「学習」です。学習に取り組むことで発達障害を持つ生徒に限らず、いままで出来なかったことが出来るようになります。これは何にも代えられない素晴らしい体験です。
2自信につながる
出来なかったことが出来るようになることで、生徒は大きな「自信」を手に入れることができます。点数や平均値など一般的な評価をともなう学習は、社会基準の中で自分が「正統に評価」されていることを実感させてくれます。
3いいサイクルが生まれる
一生懸命学習に取り組んだこと。いままで出来なかったことが出来るようになったこと。それは自信につながり、次の行動への「やる気」につながります。そのようないい循環が生まれることは生徒にとって何より大切なことです。
4学習で可能性が広がる
発達障害の数は年々増加し進学や就職についての対策が進められていますが、いまだ進学や就職の選択肢が少ないのが現状です。だからこそ「いま出来ること」が大切。10代の学習への取り組みは、将来の可能性を確実に広げます。
発達障害の
学習ポイント
1ヨコ軸ばかり比較しない
学習レベルの優劣を他の生徒と「比較しすぎない」ことが重要です。他の生徒と比べて決定的な「苦手」を持つ発達障害の生徒は劣等感を感じやすく、劣っているという評価に敏感なので、ヨコ軸で評価しすぎないことが重要です。
2タテ軸の比較を忘れない
他の生徒との比較ばかりでなく、過去の自分との比較も忘れないでおきましょう。一般的な成長レベルとは別に、出来なかったことが出来るようになったという生徒自身の成長過程をしっかりと認めてあげることが大切です。
3サポートがある環境
発達障害を持つ生徒の学力を向上させるには、優れたサポート役が必要です。どんな分野にも共通していますが、いい環境がいい結果を生み出します。サポート役には知識と経験豊富なプロ家庭教師が適しています。
4個々にあった学習方法
苦手な分野ばかりやらせたり「とにかく頑張れ」とプレッシャーばかり与えるのではなく、個々の特性に合った学習方法を実践する必要があります。プロ家庭教師のジャンプでは、生徒の特性を捉え、最適な指導を実践しています。